六大人格理论(简述人格的六个流派)

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于六大人格理论，简述人格的六个流派这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

霍兰德的六种人格类型是什么

1、研究型性格

乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念来进行工作。好奇，宁愿思考问题而不愿意动手去处理问题。喜欢*的和富有创造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促别人。

2、工具型性格

愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢*作大型机器。做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作与接待他人的工作。

3、艺术型性格

喜欢能以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的工作环境。乐于创造新颖的与众不同的东西。比较敏感，喜欢*工作，而不过多关心社会*。对单调的或经营性的工作不感兴趣。

4、管理型性格

喜欢竞争，敢冒风险，精力充沛，乐观自信，善于交际，能说会道，具有领导才能。喜爱权力、地位与物质财富。一般不擅长科学研究，对*而复杂的思维工作很不耐烦。

5、服务型性格

喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决社会问题。善于交际，人际关系很融洽，渴望发挥自己的社会作用。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。

6、事务型性格

喜欢按计划办事，乐于完成指令性任务。总希望知道别人期望他干什么，自己从不谋求领导职务。不喜欢冒险，对复杂的人际关系不感兴趣。

关于人格的六大流派

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关于人格的六大流派

人格可以定义为源于自身的稳定行为方式和内部过程。稳定的行为方式和内部过程产生的根源是什么：这是人格理论家和研究者提出的问题。本书介绍过去一个世纪提出的六个流派:精神分析流派、特质流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义流派以及认知流派。精神分析流派认为人的无意识心理对他们行为方式的差异影响很大；特质流派的心理学家确信，人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上。生物学流派用遗传素质和生理过程来解释人格的个体差异。人本主义流派认为人的责任感和自我接纳感是造*格差异的主要原因；行为主义流派把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派则用人们信息加工的方式来解释行为的差异。

六个流派，就像盲人摸象一样，每个人说得也许都对，但似乎又不全面，但是，每一个流派都是由众多值得尊敬的心理学家发展和推进的，虽然他们并非在每个问题上都正确，但是每个流派都在理解我是谁的问题上提供了有价值的东西。

人格心理学中论述六种流派对焦虑的解释

一、精神分析学派的焦虑观

焦虑“第一势力”的心理分析学派理论的核心概念，他们主要从社会或文化对自我的过度压抑和排挤，导致自我过于无助或渺小，甚至失去了自我的这一角度出发对焦虑进行界定而且（叶浩生，1998）；而且，此学派对焦虑的研究也最为*深入（邵秀巧，2008）。其中代表人物是精神分析的鼻祖弗洛伊德。

精神分析学派注重从个体内部因素和社会文化的宏观因素来研究焦虑，并试图将心理病理学、社会学、人类学和心理学等学科结合起来，从社会文化中去理解焦虑的本质及其发生机制，显然比克尔凯哥尔的焦虑观更为*深入。但有学者指出心理分析对焦虑的解释仍然不够彻底，对焦虑心理机制的认识过于简单化，并没有认识到焦虑背后的认知机制

二、行为主义流派的焦虑观

行为主义的焦虑论主要体现在学习理论领域中，认为焦虑是一种重要的习得。其中，社会学习理论者米勒(N·E·Miller)和多拉德(J·D·DLLard)在承认弗洛伊德焦虑论的基础上，用的赫尔（ClarkL．Hull）的学习理论中的概念来解释焦虑，分别把内驱力、线索和反应看成是焦虑发生的一种原因、条件和结果）。

指出焦虑的产生有两个途径:一种是，焦虑是在一级内驱力恐惧的基础上形成的二级驱力，它驱动人们做出回避反应；另一种有，焦虑是由内驱力不一致导致的冲突所引起，是有机体用来回避有害*的一种调节机制。

有指出这种焦虑观并未超出Frued的焦虑观体系，只是将弗洛伊德的概念客观化，为理解焦虑提供了一个新背景而已学习理论的焦虑观不仅强调先天遗传的作用，还强调后天学习的作用，从而提升了焦虑主体的地位，把个体看作具有自我选择和学习能力，并非完全受环境摆布的能动主体，是很大的进步。

三、人本主义焦虑观人本主义的焦虑研究是站在存在主义立场上的，认为焦虑是人的存在不可避免的一个方面，是由人的内在冲突引发的情绪反应。其中，以心理治疗著称于世的存在主义心理学家罗洛·梅（RollorMay）把焦虑划分为正常焦虑和*焦虑。

前者是人直接面对某种超过一定程度的威胁时产生的一种痛苦的情绪体验，是人的本性；而且只要是个体在主观上认为某个价值受到威胁，就会焦虑体验；其中，这种威胁可能危机生命，即死亡，可能针对心理，即丧失*，也可能针对某种价值观，如名誉、地位等。*焦虑则不同，*焦虑患者不仅体验到正常焦虑，而且面对大量威胁时，有显著的绝望感.

四、认知主义焦虑观

认知领域中涌现出的许多的焦虑理论及焦虑模型，大大繁荣了焦虑研究(党彩萍，2005)。认知主义对焦虑的界定主要从认知因素在个体焦虑形成中发挥作用的角度考虑。如认知行为疗法的创建人贝克(Beck)则提出情绪障碍的认知模式。

其中，认知内容是焦虑产丧生的重要因素，他指出焦虑者的认知内容是以“危险”为主题的负性想法，表现为对个人、社会、心理及躯体完好状态的担忧，夸大危险程度，低估自己的应对能力

五、其他理论

以因素分析为基础的焦虑理论认为焦虑是个体对预料到的环境威胁的知觉及特定反应。该理论的代表人物是斯皮尔伯格（Spielberger）；他在完善卡特尔（Cattell）的状态和特征焦虑理论的基础上，提出了完整的状态一特质焦虑理论。

Spielberger认为焦虑可区分为状态焦虑和特质焦虑两种：前者是个体暂时的一种心理状态，是主观上意识和觉知到的紧张与恐惧，并伴随着自*经*活动的激活；特质焦虑则是个体在焦虑易感性上相对稳定的一种人格特征，是具有个体差异的相对稳定的焦虑倾向（C.D.Spielberger，1966）。

由于Spielberger对焦虑作出了定量分析，使研究者对焦虑研究逐步扩展到实证研究领域，从而受到了研究者的普遍关注。

六、综合众多理论的不确定性理论，其对焦虑的界定主要强调引起焦虑的因素源于*的不确定性，从而使个体自身感觉没有能力去预测、控制这些*以及由这些*所引发的结果。代表人物有Mandler(1984)、Lazarus(1991)和Barlow(2000)等。

扩展资料：

自我治疗：现在*流行一种叫”新出发“自我生活疗法。

1.从营养方面，尽量多吃一些新鲜的食物；

2.多运动，这都可以减轻焦虑；

3.多喝水；

4.有充足的阳光的曝晒；

5.在生活上节制自己；

6.新鲜的空气，最好不要太碰烟，有的人是说利用抽烟来缓和脾气，但是事实上是引鸩止渴；

7.多多休息；

8.相互信任。

心理治疗：对大部分的焦虑症有效，尢其对畏惧症及恐惧症特别有效。例如19世纪西方”神经症“学者夏尔科对患者进行100个小时的病灶谈话分析，并将其治愈。

药物治疗：治疗焦虑症最常用的药物为苯二氮卓类，其中以*最为常用。*具有起效快、利于睡眠、安全等优点，常规量为每日5～30mg。但它也有如困乏、嗜睡、震颤、视物模糊和反常的易激惹等副作用，而且对改善植物神经功能效果不显着。

谷维素和维生素B1均属神经营养药。前者具有调整间脑机能，激活与植物神经*有关的视丘下部和边缘*，改善植物神经失调及内发泌平衡障碍的功效；后者参与机体糖代谢过程，维持神经、心脏及消化*正常机能。两者常规量均为日30mg～60mg，分为三次口服。

参考资料来源：百度百科-基本焦虑

百度百科-焦虑症

简述人格的六个流派

（一）精神分析学派的精神分析理论

精神分析学派理论*别强调无意识的作用，他认为无意识是决定行为的最重要的力量。在此之前人们研究意识的比较多，他就发现很多东西是我们意识不到的，他把意识比作冰山上的一角，比较容易进入意识层的东西他叫做时潜意识的东西，意识层之下的深藏的东西叫做无意识。人们把这种心理学思想叫做深度心理学。他强调了人的内部的东西。

（二）特质流派

它关注如何描述人格和预测人格，就是一个什么样的人。所谓特质被看作是稳定的心理组织结构。外向型的人有哪些行为表现，内向型的人有哪些行为表现，活泼的人有哪些行为表现，成功动机高的人有哪些行为表现。他特别提到：人有一些核心特指，用几个词来描述一个人的性格特点。用来描述一个人的几个词构成核心特质。用来描述一个人的一个词被称为是首要特质。他总是用一些形容词或简短的句子来描述人格特点。根据这种描述还有人把他分成16中根源特质。特质流派更注重于了解处在这个特质分布曲线某一点上的行为如何。说到大五人格，从情绪的稳定性分为神经质性，安全性，自卑性、自信性，外向性等。外向性与内向性，特征就是好交际，不好交际；活泼，不活泼；感情奔放，含蓄等。我们在教育时，要知道不同的孩子所反映出来的*性特点是不同的。随和性，用热心，无情；信任，怀疑；乐于助人，不合作来描述。谨慎性，用有序，无序；计划性，无计划性等等来描述。以此类推，不同类型的人具有不同的性格特征。他认为，都能归纳为这五种类型。

（三）生物学流派

生物学流派强调用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异，认为人格特点受生物学特性的影响，比受父母教育的影响要大，我们的教育不是万能的。当我们实施教育时，每个孩子都有其自身的特点，都带着其特有的遗传因素来到了这个世界。并不是所有的东西都能按照我们的意识来塑造他们。遗传到底在人格中占多大作用？有的研究发现，有很多性格都与遗传因素有关系。说到外向内向，外向型的人从大脑皮层的分析，得到他需要的*强度相当高。喜欢寻求*这样的特性，实际上跟大脑皮层的活动情况有关。另外还有一个研究发现，一个人的气质类型对他人格的发展起到很大的作用。因为人格的发展里面就包含了气质的内容，假如我们说他的内部的倾向性，有一部分指的就是他的气质特点。所以气质特点就可以从情绪稳定性来反映，另外活动性、交际性都属于气质特征。可以从这三方面来评价人的气质特点。

（四）行为主义和社会学习理论

行为主义和社会学习理论，他们都强调学习对人格形成的作用。早期的行为主义主要强调稳定的行为方式就是条件反射。所以说到行为习惯养成时，它特别强调人格是我们行为习惯*的最终产物。通过表现出一个行为，就给他一个*或一个反应。当这种行为不断的得到奖励或惩罚时，这样就可以强化了某个行为或消除了某个*行为。他特别重视是，可观察到的行为，它不研究意识层面下的行为。随着行为主义的发展，他发现人是一个复杂的机体，人对*的反应要复杂的多。人的认知在行为习惯中也起着非常重要的作用。

（六）认知流派

认知流派认为每个人的不同，是由每个人的信息加工方式的不同造成的。他更多的强调认知的作用。比如说，一个孩子，别人绊了他一下，他可能认为是别人无意识的，或者不小心，或是恶意的。当他判断不清时，它就要追究原因。如果认为是无意的就不去报复，认为有意的就去报复。可是有些攻击性较强的孩子，在信息不全的情况下就会做出错误的判断，认为别人是故意的，有针对性的。面对同样的情景，不同的孩子的反应不同，是由于他们信息加工的方式不同造成的，他的认知不同造成的。

（七）人本主义流派

人本主义流派更多的强调人要对自己的行为负责任。每个人都有*选择的可能。有时说，人们认为一个人出现问题，就追根其源，他的家庭不好，父母离异等等。你可能会说出很多外界原因。但是人本主义流派却认为，每个人都要对自己负责。尽管外界有很多因素会影响你，但是，每个人都有*意志的选择权利。因此，必须对自己负责。另外，它非常强调自我实现。他把人格看作是非常积极的过程，认为人格的发展更多是强调自我实现，就是要实现自我的价值。因此他的这个理论就更积极一点。这些不同的流派，很难说那个流派更好，更有意义。应该说各个流派都解决了人格的一个侧面。这样我们就看到了一个完整的人格。当我们用这些不同的观点来解释一个现象时，就发现他都从不同侧面解释了人格。

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特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构*格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。

关于六大人格理论到此分享完毕，希望能帮助到您。