青少年心理测试量表(心理测评常用专业心理量表有哪些)

老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于青少年心理测试量表和心理测评常用专业心理量表有哪些的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享青少年心理测试量表以及心理测评常用专业心理量表有哪些的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

心理测评常用专业心理量表有哪些

心理测评常用专业心理量表：

1、心理行为综合评定类常用的心理测评量表有SCL-90、MMPI、MHT等；

2、个性因素与气质评定常用的心理测评量表有16PF、EPQ、EPPS等；

3、自我能力评定常用的心理测评量表有学习习惯与应试技能自我检测、意志力测验、瑞文智力测验、韦氏智力测验等；

4、社会功能与适应有力评定常用的心理测评量表有压力应对方式问卷、社会适应性自评问卷、自尊量表、社会支持量表等；

5、学生心理行为评定常用的心理量表有中学生心理健康、青少年行为问题量表等；

6、精神障碍评定常用的心理量表有惧怕否定评价量表、*态度测评量表、贝克躁狂量表等；

7、生活事件、应激与应付方式评定常用的心理量表有：家庭环境量表、家庭教育方式综合测评、LES等；

中小学校开展心理健康筛查活动一定要使用专业的心理云测评*，由具有胜任力的人本心理云测评师来开展相关测评筛查工作，这样才能够很好的起到预防和干预的作用。

中国中学生心理健康量表及评分标准

中国中学生心理健康量表及评分标准共有60个项目,每个题目后边都有五个等级供你选择。分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。

一、智力发展正常，在智力测验中正常智力的范围为：85分—115分；

二、心理特点、行为方式符合学生的角色身份；

三、自尊、自信，有正确的自我观念，能了解自我，并悦纳自我，能体验自我存在的价值；

四、乐于学习、工作与生活，保持乐观积极的心理状态；

五、能与同学、老师和亲友保持良好人际关系，乐于交往，尊重友谊；

六、情绪稳定乐观，能适度地表达和控制情绪，保持良好的情绪状态；

七、面对挫折和失败有较高的承受力，有克服困难的恒心和毅力，对自己的行为负责；

八、保持健全的人格；

九、热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感；

十、能面对现实并以积极的态度适应环境，个人的目标与行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别并**的社会影响。

目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开。

高校中普遍使用的几种心理测量量表

一、SCL----90症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估

德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。

因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食）

范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神*评定受限

施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）

总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5

阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性

阳性总分分界值：70总分超过160分阳性分界值

减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分

总均分：总分／90

阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数

二、抑郁自评量表SDS心理与行为问题评估

范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

方式：症状呈现频度等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。10个正向评分，10个反向评分。共20个项目。时间：过去一周

总粗分：(X)把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。

标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）Y=1.25X

SDS标准分分界值：53分，53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

抑郁三种状态：三低症状心境低落、兴趣减少、精力下降

三无症状无望、无助、*

三自症状自责、自罪、*

三、焦虑自评量表SAS心理与行为问题评估

等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。15个正向评分，5个反向评分。共20个项目。时间：过去一周

SAS标准分分界值：50分，50~59分为轻度焦虑，60~69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

对象：具有焦虑症状的成年人因为它是神经症的共同症状，故在神经症鉴别中作用不大。

SAS和SDS口诀：张氏编制两自评（SDS1965SAS1971）

评分标准都相同（频度四级评分方法）

临界值要分清分别加九判重轻

诊断结合要害症状

四、汉密尔顿抑郁量表HAMD(24项版本)1960年心理与行为问题评估

功能：反映评估*重度抑郁，不能鉴别焦虑和抑郁。

主要用来评定抑郁症状的严重程度的工具，为目前在世界上最常用的抑郁症状他评工具。

时间：当时或前一周2~6周再评定比较由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员*评分。一次评定需要15~20分钟。

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）。少数项目0~2分的*评分法（无、轻~中度、重度）

因子：7个1、焦虑／躯体化2、体重3、认知障碍4、日夜变化5、迟缓6、睡眠障碍7、绝望感每个因子各项目得分的算术合即为因子分。

方法：观察和访谈

总分：0~96分范围。症状越轻，总分越低，症状越重，总分越高。临界值35分。

总分超过35分可能为严重抑郁

超过20分，可能是轻或中度的抑郁

如小于8分，则没有抑郁症状

判定病理性抑郁：包括症状标准、严重程度标准、和病程标准

病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉*丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或*后果，且持续二周以上。

口诀：HAMD*抑郁60编制因子7

评分标准五等级35、20有意义

病理抑郁有三低一次评定15~20分钟

五、汉密尔顿焦虑量表HAMA1959年心理与行为问题评估

范围：评定神经症及其它病人的焦虑程度。不能鉴别焦虑和抑郁。他评工具

结构：题目14项因子两个躯体性焦虑、精神性焦虑

时间：当时或前一周2~6周再评定比较由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员*评分。时间15~30分钟

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）

方法：观察和访谈

总分：0~56分范围。

总分：超过29分，可能为严重焦虑。超过21分肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑，提示转介。超过7分可能有焦虑，如小于7分没有焦虑症状。

病理性焦虑：认知不相称（出现与现实处境不相称）、同时伴有自*经紊乱兴奋症状

社会功能受损、自己在短时间内无法消除

口诀：HAMA59制14项目2因子

评分标准五等级2921147

14分有临床意义病理焦虑不现实

六、简明精神病评定量表BPRS1962年心理与行为问题评估

功能：评定精神病性症状

结构：题目18项

时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次评定时间20~30分钟

因子：5类焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑

范围：具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神*症患者。

评分方式：专业他评

评分标准：1~7分的7级评分法（无症状、可疑或很轻、轻度、中度、偏重、重度、极重）

总分：18~126之间是所有项目得分的算术和，总分越高，病情越重。﹥35分为中、重度精神疾病。

因子分：因子所包含的项目得分的算术均数在0~7之间

精神病障碍：幻觉、妄想、自知力受损、脱离现实

精神病性障碍：当一种精神障碍表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则

这种精神障碍就可称为精神病性障碍。

口诀：BPRS评重病（中、重度）62编制18项

7级评分因子5入组标准35

精神病性障碍要清楚

七、倍克—拉范森躁狂量表BRMS（1978年）心理与行为问题评估

功能：躁郁症的躁狂项评定躁狂状态的严重程度他评量表

范围：情感性精神病和*情感性精神病躁狂发作的成年患者

时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次20分钟。

标准：0~4分的五级评分法（无、症状轻微、症状中度、症状明显、症状严重）

总分：总分越高，病情越重。0~5分无明显躁狂症状，6~10分为肯定躁狂症状、22以上为严重躁狂症状。

躁狂发作分三种严重程度：轻躁狂不伴有幻觉妄想，无社会功能损害或仅轻度损害

无精神病性症状躁狂明显影响患者的社会功能

有精神病性症状躁狂出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作

心理测评量表的常用量表

EPQ人格测试（*）

卡特尔16项个性因素测试(16PF)

气质测试

性向测试

明尼苏达（MMPI）多相人格测试

心境投射测验韦氏智力测验（儿童）

画人智力测验

瑞文智力测验

韦氏智力测验（*）

幼儿智力测验

比内-西蒙智力测验90症状清单（SCL--90）

抑郁状态量表

康奈尔医学指数(CPI)

焦虑自评量表

简明精神病量表

社会功能*评定量表*人际关系量表

*心理压力量表

社会适应能力量表

心理适应性量表

社会支持问卷

心理年龄量表

生活事件量表

防御方式问卷

情商（EQ）测试提高学习能力因素诊断测验

小学生心理健康综合测量量表

学习障碍的鉴别

中学生心理健康综合测量

中学生学习态度与态度测验职业能力倾向测试

社会适应能力诊断量表

心理发展状态测验

行动潜力测验

个人风格测评问卷

员工健康状况测评

员工素质测评

工作环境测评量表

职业满意度量表

人力资源管理能力测评

成功商数测试

霍兰德职业兴趣量表

婚恋测试量表

婚姻质量测试艾森克性心理健康测验

恋爱方式测验

夫妻生活健康测验

婚姻安全界线检测问卷Achenbach儿童行为量表(CBCL)

RUTTER儿童行为问卷

父母养育方式评价量表

亲子关系与父母角色测量量表

亲子关系诊断测验

托马斯婴儿气质问卷

儿童韦氏智力测验

问题行为早期发现测验

幼儿智力测验量表

康纳尔父母量表(CONNERS)命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式：一

是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。

青少年心理测试量表和心理测评常用专业心理量表有哪些的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！