弗洛伊德人格发展理论(弗洛伊德人格发展理论的启示)

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1、纯我流自学笔记，搭配《人格心理学》（许燕著）古典精神分析学派产生的背景。资本主义发展到垄断阶段，社会阶级矛盾突出。宗教对性观念的束缚。自然科学与社会科学的发展。di一章弗洛伊德的古典精神分析理论人的行为受诸如潜意识动机等生物本能因素和非理性因素的控制

2、每个阶段都有关于性的特殊矛盾冲突，每个阶段都有发展任务，也有发展危机。个人在各个阶段的个人经验将形成他的人格停滞现象：当某一阶段的需求不被满足或过度不被满足时，一些人在发展过程中，固着于某一发展阶段，形成与该阶段密切相关的性格

3、死亡本能是对外的，表现为侵犯、攻击、憎恨、*等。死的本能对内表现为自毁、自虐、自伤、*等。死本能是*的本能。③生本能和死本能，有时相互中和，相互转化。弗洛伊德认为人格的发展主要是性本能的发展。他将人格发展分为口唇期、*期、X器期、潜伏期、两性期五个阶段。

弗洛伊德认为心理*的发展分为口唇期、*期、*器期、潜伏期、*期五个阶段，并认为儿童在这些阶段获得的各种经验决定了成年后的人格特征。宝宝的活动大部分以口唇为中心，吸嘴、咀嚼、吞咽等，口唇领域成为*的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界

在某些阶段，当力比过多而满足或缺乏时，力比过多而停止在杠杆的发展阶段，这就是固结。当力比过多在发展过程中受挫时，它会从下一个阶段回到上一个阶段，这会*。固着和后退都会对人格发展产生*影响，引起神经症和精神病

以上三个心理*阶段称为前*阶段，它们是人格发展zui重要的阶段。弗洛伊德人的人格实际上被认为是在人生的5年前形成的。这个时期力比多，处于沉静状态。孩子把针对父母和母亲的上一阶段性冲动转移到了环境中的其他东西，比如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等

其他弗洛伊德没有人格发展理论记忆口诀，只有以下答案：。弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：。一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用。第二，强调婴幼儿时期的经验和经验对人格形成和发展的重要作用

斯滕伯格三元智能理论——“三伯”。吉尔福德智能三维结构论--《吉福德三维》。加德纳多元智能理论：“词数空运，音乐家要自觉”。人格特征：“设置代理”。社会稳定性独特性功能整合性。自控*：人体控制

教育的科技功能：“研发再生体”。科研开发利用再生产体制化。文化对教育发展的制约作用：“文房内慕科价”。文化方法内容的课程价值取向。教育的文化机能：「新城改播」。内*的代表人物：“内蒙败四耳佛”。——内*孟子董仲舒戈顿威尔逊霍尔加塞尔弗洛伊德

教育创新性理论与实际*客观性伦理相结合。教育研究的特点：“科学验证中戏”。科学客观性*证性综合性*性。教心研究原则：“理发可以洗脚”。理论与实际发展性客观性*的性教育性相结合。课程资源的特点：“有很多活动”

超我是指从自我中发展起来的部分，它是人格中zui高层次和zui理想的部分，是道德化的自我。弗洛伊德的人格发展理论中，总是缺少性观念。原始欲力的满足主要是通过口腔部的吸引、咀嚼、吞咽等活动获得满足

在教学过程中，我们要注意合理设置问题的情景。[1]吴红从。弗洛伊德的人格结构现论及其对教育的启示[J].基础教育，2004，（12、。[2]卡文？寿司？霍尔著、包华富、陈昭全译弗洛伊德心理学与西方文学[M].湖南文艺出版社，1986。

孩子发展的是信任。粪便是他们zui初的创造物，婴儿对粪便的态度极大地影响了他们今后对自己创造物的态度。孩子发展是自主的。但是父母比孩子强得多，孩子不可能攻击父母，所以他们会在心理上对同性父母产生共鸣

同性父母成为孩子的超私存在，孩子通过以他们的姿态为原型成长，长大后孩子会找到和自己异性父母一样的人。在这个阶段孩子主要发展的是竞争和合作。在这里，我要说一点我对奥迪普斯期的理解。家庭命运不断强制重复，可能来源于奥迪普斯时期

潜意识是指个人无法直接感知的心理活动部分，这部分内容通常是那些被外部现实和道德理性所不能接受的各种本能冲动、需求和*，或者明显导致精神痛苦的过去事件。潜意识虽未被意识所认识，但却是整个心理活动的原动力，被形容为海面以下的冰山部分

如果本期发展不顺利，则难以建立融洽的两性关系或可能形成病态人格。性心理发展理论在护理中的应用，指导*在护理中满足个体不同发展阶段的需要。口欲期：注意满足婴幼儿口部的*，提供适当的哺乳和*，促进婴幼儿快乐、舒适和安全感，有利于婴幼儿正常情绪和人格的发展

护理综合主要报考护理学基础、内科护理学及外科护理学，为帮助大家更好备考，医学考试在线编辑今天整理了护理*知识点《弗洛伊德性心理发展理论》资料，加强复习。弗洛伊德被称为现代心理学之父，是精神分析学派的创始人

自我遵循现实原则，调节外部与自我的关系。自我的发展及其功能决定着个体心理健康的水平。超我（superego）：构*格*良知和道德价值观的部分，大部分存在于包括自我理想和良心在内的意识中。弗洛伊德人格发展经过五个可重复阶段，每个阶段的“原欲”都会出现在身体的不同部位，如果需求不满足，人格发展就会停滞，产生人格障碍和心理问题，会出现影响下一阶段发展的“固着”

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